Fotoğraflı sınav giriş belgeleri, okul müdürlükleri tarafından elektronik ortamda alınarak mühürlenip onaylandıktan sonra öğrencilere teslim edilecek.

Veliler ise e-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi üzerinden “öğrenci sınav bilgileri” ekranına girerek çocuklarının oturum bilgilerini görüntüleyebilecek.

Sınav, 26 Nisan Pazar günü saat 10.00’da başlayacak. Tüm sınıf seviyelerinde öğrencilere dört seçenekli toplam 80 soru yöneltilecek ve sınav için 100 dakika süre verilecek.

Laiklik Meclisi, Köy Enstitülerinin kuruluş yıl dönümünde yaptığı açıklamada, eğitim sisteminin dinselleştirme ve piyasalaştırma kıskacında olduğunu belirterek, “Köy Enstitülerinin aydınlanmacı mirası bugün her zamankinden daha fazla ihtiyaçtır” vurgusunda bulundu.

Cumhuriyetin Aydınlanma Hamlesi Yeniden Gündemde

Laiklik Meclisi, 17 Nisan 1940’ta kurulan Köy Enstitülerinin yıl dönümünde yaptığı açıklamada, bu modelin yalnızca tarihsel bir deneyim değil, günümüz Türkiye’si için de güçlü bir çıkış yolu sunduğunu ifade etti. Açıklamada, Mustafa Kemal Atatürk öncülüğündeki Cumhuriyet devrimlerinin en önemli atılımlarından biri olarak değerlendirilen Köy Enstitülerinin, en zor koşullarda dahi aydınlanma iradesinin nasıl örgütlenebileceğini gösterdiği vurgulandı.

Köy Enstitülerinin, yoksul köylünün şeyhler ve aşiret ağaları yerine eğitim yoluyla özgürleşmesini hedeflediği belirtilirken, üretimle eğitimi birleştiren özgün yapısıyla toplumsal kalkınmanın temel araçlarından biri olduğu ifade edildi.

Eğitimde Eşitlik, Üretim ve Yurttaşlık Bilinci

Açıklamada, dönemin Milli Eğitim politikalarına yön veren Saffet Arıkan, Hasan Âli Yücel ve İsmail Hakkı Tonguç gibi isimlerin eğitimi bir ayrıcalık değil, halkın en temel hakkı olarak ele aldığı hatırlatıldı.

Köy Enstitülerinin:

• Karma eğitim anlayışıyla kadın-erkek eşitliğini hayata geçirdiği,
• “İş içinde, işle birlikte eğitim” modeliyle üretimi eğitimin parçası haline getirdiği,
• Yalnızca öğretmen değil, üretken ve bilinçli yurttaşlar yetiştirdiği vurgulandı.

Bu model sayesinde mezunların yalnızca eğitimci değil; üretimi örgütleyen, kültürel yaşamı geliştiren ve toplumsal dönüşümün öncüsü olan aydınlar haline geldiği ifade edildi.

Toprak Ağaları ve Sermaye Baskısı: Tasfiye Süreci

Açıklamada, Köy Enstitülerinin tasfiye edilme sürecine de dikkat çekildi. Köylünün bilinçlenmesi ve üretici bir güç haline gelmesinin, büyük toprak sahipleri ve sermaye çevreleri açısından tehdit olarak görüldüğü belirtildi.

1940’ların ortasında:

• Köylüyü Topraklandırma Kanunu’nun etkisizleştirildiği,
• Karalama kampanyaları yürütüldüğü,
• Siyasal tasfiyelerle enstitülerin kapatıldığı ifade edildi.

Bu sürecin yalnızca bir eğitim modelinin değil, alternatif bir toplum tahayyülünün de ortadan kaldırılması anlamına geldiği vurgulandı.

Bugünün Eğitim Sistemi: “Dinci ve Piyasacı Kıskaca Alındı”

Laiklik Meclisi, günümüz eğitim sistemine ilişkin eleştirilerinde ise iki temel soruna dikkat çekti: dinselleştirme ve piyasalaştırma.

Açıklamada:

• Eğitimin kamusal bir hak olmaktan çıkarıldığı,
• Bilimsel ve laik içeriğin sistemli biçimde zayıflatıldığı,
• Okulların eleştirel düşünce yerine itaat odaklı hale getirildiği belirtildi.

Son dönemde okullarda artan şiddet olaylarının da bu dönüşümle bağlantılı olduğu ifade edilerek, eğitimin yalnızca güvenlik ya da müfredat meselesi olmadığı; toplumsal geleceğin belirleyicisi olduğu vurgulandı.

“Eğitim Toplumu Dönüştürür”

Açıklamada, Köy Enstitülerinin en önemli mirasının eğitimi yaşamla bütünleştiren yaklaşımı olduğu belirtilerek, şu değerlendirmeye yer verildi:

“Eğitim; laik, bilimsel ve kamucu bir anlayışla üretimle birleştiğinde toplumu dönüştürür. Öğrenciyi hayattan koparan değil, hayatın öznesi haline getiren bir model olmadan ne şiddetin önüne geçilebilir ne de aydınlık bir gelecek kurulabilir.”

Laiklik Meclisi’nin Çağrısı

Laiklik Meclisi, açıklamasını somut taleplerle tamamladı. Buna göre:

• Eğitim sistemi dinselleştirme ve piyasalaştırma politikalarından arındırılmalı,
• Laik, bilimsel, eşit ve parasız eğitim yeniden inşa edilmeli,
• Rehberlik hizmetleri güçlendirilmeli,
• Öğretmenler desteklenerek sürecin öznesi haline getirilmeli.

“Bu Miras Gelecektir”

Açıklamanın sonunda, Köy Enstitülerinin yalnızca geçmişe ait bir deneyim olmadığı vurgulanarak şu ifadeler kullanıldı:

“Köy Enstitülerinin aydınlanmacı mirası, bugün yalnızca bir nostalji değil, acil bir ihtiyaçtır. Bu mirası savunmak, eşit, özgür ve laik bir geleceği savunmaktır.”

“Yaşasın laik, bilimsel ve kamucu eğitim!”

Açılış Töreni Mithat Özsan Amfisi’nde Gerçekleştirildi

Kurultayın açılış programı, Mithat Özsan Amfisi’nde yoğun katılımla gerçekleştirildi. Açılış konuşmalarını Düzenleme Kurulu Başkanı ve Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Cem Can, Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcısı Prof. Dr. Akın Efendioğlu, Türk Dil Kurumu Başkanı Prof. Dr. Osman Mert ve Çukurova Üniversitesi Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Ömer Korkut gerçekleştirdi.

Konuşmalarda, dilbilimin bilimsel ve toplumsal önemine dikkat çekilerek kurultayın akademik iş birliklerini güçlendireceği vurgulandı.

Davetli Konuşmacılardan Bilimsel Katkılar

Açılış konuşmalarının ardından davetli konuşmacılar alanlarına ilişkin önemli sunumlar gerçekleştirdi. Prof. Dr. Hatice Sofu “Türkiye’de Çok Dillilik ve Çok Dillilik Çalışmaları” başlıklı sunumunda çok dilliliğin Türkiye’deki yansımalarını ele aldı. Prof. Dr. Hülya Özcan Önder ise “Tekdilli ve İkidilli Çocuklarda Sözcük Edinimi: Türkçe ve Türkçe-Flamanca Örnekleminden Bir Kesit” başlıklı konuşmasıyla dil edinimi alanında önemli bulgular paylaştı.

Dilbilimin Tüm Alt Alanları Kurultayda Ele Alınıyor

Dilbilim Derneği’nin katkılarıyla düzenlenen kurultay; kuramsal dilbilim, uygulamalı dilbilim ve disiplinlerarası dil çalışmaları başta olmak üzere dilbilimin tüm alt alanlarını kapsıyor. Kurultay programında sözlü bildiriler, poster sunumları ve yuvarlak masa oturumları yer alacak.

Sesbilim, biçimbilim, sözdizim ve anlambilim gibi temel alanların yanı sıra toplumdilbilim, ruhdilbilim, yapay zekâ, doğal dil işleme, hukuk ve iletişim gibi disiplinlerarası çalışmalar da akademik platformda tartışılacak.

Bilimsel Hakem Değerlendirme Süreciyle Nitelikli Bildiriler

Kurultaya gönderilen bildiriler, alanında uzman en az iki hakem tarafından değerlendirilerek Bilim Kurulu’nun onayıyla programa dâhil edildi. Bu yönüyle kurultay, özgün ve bilimsel araştırmaların paylaşılmasına imkân sunan prestijli bir akademik platform niteliği taşıyor.

Dilbilim Camiası Adana’da Buluştu

16–18 Nisan tarihleri arasında devam edecek olan kurultay, Türkiye’nin dört bir yanından gelen bilim insanlarını ve genç araştırmacıları Adana’da buluşturarak, akademik bilgi paylaşımına ve disiplinlerarası iş birliklerine zemin hazırlıyor. 39. Ulusal Dilbilim Kurultayı, bilimsel üretimi teşvik eden yapısıyla Çukurova Üniversitesi’nin ulusal ve uluslararası akademik alandaki başarılarına önemli bir örnek teşkil ediyor.

Fuaye alanında özel yetenekli çocukların eserleri kongreye katılan akademisyen, öğrenci ve sanatseverleri karşıladı. Kongrenin açılış konuşmalarını Kongre Başkanı Dr. Belgin Bağrıaçık, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Yeteneklilerin Geliştirilmesi Daire Başkanı Ceyhun Sarı ve Çukurova Üniversitesi Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Hüseyin Akıllı gerçekleştirdi. Ardından Çukurova Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Gözde Ramazanoğlu, Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Hüseyin Akıllı, sponsor firma temsilcileri ve kongreye katkıda bulunan isimlere teşekkür plaketi takdim edildi. Katılımcılar sonrasında fuayede sergilenen eserleri incelediler.

“Sanatta Sürdürülebilirlik” Temasıyla Disiplinlerarası Bir Program

Kongre, “Sanatta Sürdürülebilirlik” teması doğrultusunda görsel sanatlar, müzik ve dijital sanat alanlarında yürütülen çok sayıda akademik ve uygulamalı etkinliği bir araya getiriyor. Program kapsamında öğrenciler, öğretmenler, akademisyenler ve ebeveynler için farklı içeriklerde paneller, atölyeler ve sunumlar gerçekleştiriliyor.

Etkinlik süresince sanatın çevresel, kültürel ve teknolojik boyutları ele alınırken; sürdürülebilir sanat eğitimi, ileri dönüşüm, yapay zekâ ve yaratıcı üretim süreçleri gibi güncel konular da tartışmaya açılıyor.

Davetli Konuşmacılar Akademik Katkı Sundular

Kongre kapsamında davetli konuşmacılar da alanlarına ilişkin önemli sunumlar gerçekleştirdi.
Akdeniz Üniversitesi’nden Prof. Dr. Gökmen Özmenteş “Yapay Zekâ Çağında Sanat: Değişim, Riskler ve Fırsatlar” başlıklı sunumunda sanatın dijital dönüşümünü ele aldı.
İstanbul Medeniyet Üniversitesi’nden Prof. Dr. Marilena Leana Taşçılar ise “Bir Orman Kadar Bilge, Bir Dal Kadar Kırılgan” başlıklı konuşmasında özel yetenekli çocukların gelişim süreçlerine ve eğitim yaklaşımlarına ilişkin değerlendirmelerde bulundu.

Yoğun Atölye ve Panel Programı

Kongre programı kapsamında katılımcılar için çok sayıda atölye çalışması ve panel düzenleniyor. Yapay zekâ destekli sanat üretimi, müzik ve ritim çalışmaları, seramik uygulamaları, geri dönüşüm temelli sanat projeleri ve ebeveynlere yönelik eğitim atölyeleri dikkat çekiyor.

Ayrıca “Dijital Çağda Sanat, Yapay Zekâ, Yaratıcılık ve Sürdürülebilirlik” başlıklı panellerde, sanat eğitiminin geleceği çok yönlü olarak ele alınıyor.

Öğrenci Bildirileri Akademik Çerçevede Sunuluyor

Kongrede, BİLSEM öğrencileri tarafından hazırlanan bildiriler bilim kurulu değerlendirmesi sonucunda oturumlarda sunuluyor. Görsel sanatlar, müzik, dijital sanat ve kültürel miras temalarında hazırlanan çalışmalar; sürdürülebilirlik, yaratıcılık ve sanat eğitimi ekseninde akademik bir platformda paylaşılma imkânı buluyor.

Çukurova Üniversitesinden Sanat Eğitimine Katkı

Çukurova Üniversitesi ev sahipliğinde gerçekleştirilen Birinci Özel Yetenekli Çocuk Sanat Kongresi, özel yetenekli öğrencilerin sanatsal gelişimlerini desteklemeyi, üretimlerini görünür kılmayı ve akademik çevrelerle buluşturmayı hedefliyor. Kongre, sanat eğitimi alanında ulusal düzeyde önemli bir başlangıç niteliği taşıyor.

Kişisel gelişim eğitimleri yalnızca kitap okumak ya da video izlemekten ibaret değildir; doğru platform seçimi içeriğin kalitesini, sertifikanın geçerliliğini ve öğrenme deneyiminin sürdürülebilirliğini doğrudan etkiler. Bu içerikte hem üniversite destekli hem de uluslararası alanda tanınan platformlar bir arada ele alınmaktadır.

Online Kişisel Gelişim Eğitimi Veren En İyi Platformlar Hangileridir?

Online kişisel gelişim eğitimi veren en iyi platformlar şunlardır:

● Boğaziçi Enstitüsü — Üniversite onaylı, e-Devlet'te geçerli sertifikalarıyla Türkiye'nin önde gelen kişisel gelişim eğitim platformu

● YTÜ SEM — Yıldız Teknik Üniversitesi bünyesinde kişisel gelişim ve iletişim alanında sertifika programları sunan eğitim merkezi

● Mindvalley — Zihinsel dönüşüm, üretkenlik ve yaşam koçluğu odaklı uluslararası kişisel gelişim platformu

● LinkedIn Learning — Liderlik ve iletişim başta olmak üzere kariyer odaklı kişisel gelişim kursları sunan Microsoft bünyesindeki platform

● Dale Carnegie Training — İletişim, halkla konuşma ve liderlik geliştirme alanında 100 yılı aşkın deneyimiyle öne çıkan uluslararası eğitim kuruluşu

● Udemy — Alışkanlık psikolojisinden stres yönetimine binlerce kişisel gelişim kursu barındıran geniş içerik platformu

● Coursera — Dünya üniversitelerinin liderlik, psikoloji ve iletişim programlarını online ortama taşıyan akademik platform

● Skillshare — Yaratıcı düşünce, öz ifade ve kişisel üretkenlik odaklı kısa formatlı kurslarıyla öne çıkan platform

● Toastmasters International — Topluluk önünde konuşma ve liderlik becerilerini pratik geri bildirimle geliştiren küresel eğitim organizasyonu

● FutureLearn — Stres yönetimi, duygusal dayanıklılık ve bilinçli farkındalık alanlarında akademik temelli içerikler sunan platform

Yukarıda yer alan platformların her biri kişisel gelişim alanında farklı bir ihtiyaca yanıt vermektedir. Üniversite onaylı sertifika arayanlardan uluslararası içerik tercih edenlere kadar her profildeki kullanıcı bu listede kendine uygun bir seçenek bulabilir.

1. Boğaziçi Enstitüsü

Boğaziçi Enstitüsü, iletişim teknikleri, beden dili, zaman yönetimi ve liderlik gibi kişisel gelişim konularının tümünde kapsamlı ve uzman içeriklerle donatılmış üniversite onaylı sertifika programları sunan Türkiye merkezli bir eğitim platformudur. Eğitimler e-Devlet üzerinden sorgulanabilir nitelikte olup iş başvurularında resmi bir referans değeri taşır. Türkçe içerik ve Türkiye'nin mesleki beklentilerine uygun müfredat arayan bireyler için en güçlü seçenektir. Boğaziçi Enstitüsü'nün kişisel gelişim eğitimlerini inceleyin.

2. YTÜ SEM

YTÜ SEM, Yıldız Teknik Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren ve kişisel gelişim alanında çeşitli sertifika programları düzenleyen bir eğitim merkezidir. Etkili iletişim, verimlilik ve planlama gibi konularda hem ücretli hem ücretsiz eğitimler sunulmaktadır. Üniversite güvencesiyle desteklenen içerikler katılımcılara akademik çevre bağlantısı da kazandırır. YTÜ SEM'in kişisel gelişim programlarını keşfedin.

3. Mindvalley

Mindvalley, kişisel dönüşüm, zihin sağlığı, üretkenlik ve yaşam koçluğu alanlarında uzmanlaşmış uluslararası bir öğrenme platformudur. Dünya genelinde tanınan gelişim uzmanlarının hazırladığı programlar; meditasyon, alışkanlık geliştirme ve zihinsel dayanıklılık gibi konuları kapsayan geniş bir içerik kütüphanesi oluşturur. Kişisel gelişimi bütüncül bir yaşam felsefesi olarak ele alan kullanıcılar için öne çıkan bir seçenektir.

4. LinkedIn Learning

LinkedIn Learning, iş dünyasına yönelik kişisel gelişim içeriklerinde öne çıkan ve Microsoft bünyesinde hizmet veren bir eğitim platformudur. Liderlik, etkili iletişim, zaman yönetimi ve duygusal zeka gibi konulardaki kurslar; tamamlandığında doğrudan LinkedIn profiline yansıyan sertifikalar üretir. Kariyer odaklı bireysel gelişim arayanlar için pratik ve görünür bir çözüm sunar.

5. Dale Carnegie Training

Dale Carnegie Training, iletişim, halkla konuşma ve liderlik geliştirme konularında 100 yılı aşkın deneyime sahip uluslararası bir eğitim kuruluşudur. Online programları; özgüven arttırma, ikna teknikleri ve ekip yönetimi gibi doğrudan uygulanabilir becerileri kapsayan yapılandırılmış bir müfredatla sunulmaktadır. Kişisel gelişim eğitiminde kanıtlanmış metodoloji arayanlar için güvenilir bir kaynak niteliği taşır.

6. Udemy

Udemy, kişisel gelişim kategorisinde binlerce kurs barındıran ve geniş konu çeşitliliğiyle dikkat çeken bir eğitim platformudur. Alışkanlık psikolojisi, stres yönetimi, üretkenlik sistemleri ve motivasyon gibi başlıklarda uzman eğitmenler tarafından hazırlanan içeriklere erişim sağlar. Ücret aralığının geniş tutulması ve sık düzenlenen kampanyalar platformu erişilebilir bir seçenek haline getirmektedir.

7. Coursera

Coursera, Harvard, Yale ve Michigan gibi önde gelen üniversitelerin liderlik, psikoloji ve iletişim alanındaki kişisel gelişim programlarını online ortama taşıyan bir platformdur. Özellikle "Science of Well-Being" gibi akademik kaynaklı içerikler hem bireysel farkındalık hem de sertifika değeri açısından öne çıkmaktadır. Akademik nitelik ve esnekliği bir arada arayanlar için uygun bir tercih sunar.

8. Skillshare

Skillshare, yaratıcı düşünce, öz ifade ve kişisel üretkenlik odaklı kişisel gelişim içerikleriyle farklılaşan bir platformdur. Günlük alışkanlıklar, odaklanma teknikleri ve yaratıcı proje yönetimi gibi konularda kısa formatlı ve uygulamaya dönük kurslar sunulmaktadır. Öğrenme sürecini dinamik ve etkileşimli tutmak isteyen bireyler için ideal bir ortam sağlar.

9. Toastmasters International

Toastmasters International, topluluk önünde konuşma ve liderlik becerilerini geliştirmeye odaklanmış küresel ölçekte faaliyet gösteren bir eğitim organizasyonudur. Online toplantı formatları aracılığıyla üyeler; hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar yaparak gerçek geri bildirim alma fırsatı bulmaktadır. Hitabet ve özgüven gelişimi konusunda pratik odaklı en sistematik yapılardan biri olarak değerlendirilmektedir.

10. FutureLearn

FutureLearn, Birleşik Krallık üniversiteleri başta olmak üzere dünya genelindeki akademik kurumların katkısıyla kişisel gelişim, psikoloji ve zihin sağlığı alanlarında içerik sunan bir platformdur. Kısa ve orta vadeli programlar; stres yönetimi, duygusal dayanıklılık ve bilinçli farkındalık gibi konuları kapsayan yapılarıyla dikkat çekmektedir. Akademik temel ile bireysel gelişimi bütünleştiren bir yaklaşım arayan kullanıcılar için tercih edilebilir bir seçenektir.

Online Kişisel Gelişim Eğitimleri Sertifikalı mı?

Evet, pek çok online platform kişisel gelişim eğitimleri sonunda sertifika sunmaktadır. Ancak sertifikanın geçerliliği platforma göre önemli ölçüde farklılaşır. Boğaziçi Enstitüsü gibi üniversite onaylı platformların verdiği sertifikalar e-Devlet üzerinden sorgulanabilir nitelikte olup iş başvurularında resmi bir değer taşır.

Hangi Kişisel Gelişim Konularında Online Eğitim Alınabilir?

Online kişisel gelişim eğitimleri; etkili iletişim, liderlik, zaman yönetimi, stres yönetimi, beden dili, özgüven geliştirme, üretkenlik, duygusal zeka ve motivasyon psikolojisi gibi geniş bir konu yelpazesini kapsamaktadır. Boğaziçi Enstitüsü bu alanların büyük çoğunluğunda Türkçe ve sertifikalı içerikler sunmaktadır.

Kişisel Gelişim Eğitimlerini Ne Kadar Sürede Tamamlamak Mümkündür?

Eğitim süresi içeriğin kapsamına ve bireyin ayırdığı zamana göre değişmektedir. Kısa modüler kurslar birkaç saatte tamamlanabilirken kapsamlı sertifika programları birkaç haftadan birkaç aya kadar uzanabilmektedir. Online formatın sağladığı esneklik sayesinde çalışan bireyler kendi temposunda ilerleme imkânı bulmaktadır.

Adana’da Eğitim Emekçilerinden Ortak Tepki: “Artık Ölmek İstemiyoruz”

Adana’da eğitim alanında artan şiddet olaylarına karşı sendikalar ortak eylem gerçekleştirdi. Özel Sektör Öğretmenleri Sendikası Adana Temsilcisi Aşikar Kutlay’ın çağrısıyla bir araya gelen eğitim emekçileri, yaşanan saldırılara karşı güçlü bir mesaj verdi.

Sendikalar Birleşti, Yürüyüşle Müdürlük Önüne Gidildi

Özel Sektör Öğretmenleri Sendikası üyeleri, Eğitim Sen Adana Şubesi önünde toplanarak Eğitim Sen üyeleriyle birlikte yürüyüşe geçti. Sloganlar eşliğinde Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne yürüyen grup, burada Eğitim-İş ve Hürriyetçi Eğitim Sen üyeleriyle buluştu.

Birleşik yürüyüş kolu, müdürlük önünde kitlesel bir basın açıklaması ve protesto eylemi gerçekleştirdi. Eylemde sık sık “Okulda şiddete hayır” ve “Eğitim emekçileri yalnız değildir” sloganları atıldı.

Aşikar Kutlay: “Bu Şiddet Münferit Değil”

Eylemde konuşan Özel Sektör Öğretmenleri Sendikası Adana Temsilcisi Aşikar Kutlay, son dönemde okullarda yaşanan saldırılara dikkat çekerek şunları söyledi:

• Şanlıurfa’nın Siverek ilçesinde Ahmet Koyuncu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nde yaşanan saldırıda eğitim emekçileri ve öğrencilerin yaralandığını hatırlattı.
• Yakın geçmişte bir öğretmenin silahlı saldırı sonucu yaşamını yitirdiğini belirterek, bu olayların tesadüf olmadığını vurguladı.

Kutlay, “Bu şiddet münferit değil” diyerek eğitim sisteminde derinleşen sorunlara işaret etti.

“Okullar Güvenli Alanlar Olmaktan Çıkıyor”

Konuşmasında eğitim kurumlarının işlevine de değinen Kutlay, okulların artık öğrencilerin insani ve toplumsal değerleri kazandığı güvenli alanlar olmaktan uzaklaştığını ifade etti.

“Öğrencilerimizin ve bizlerin yaşamı tehdit altında. Öğretmeni ve öğrenciyi değersizleştiren politikalar değişmek zorundadır.”

Kutlay, eğitim politikalarının hem öğretmenlerin emeğini hem de öğrencilerin geleceğini riske attığını dile getirdi.

“Mesleki Onurumuzla Yaşamak İstiyoruz”

Eğitim emekçilerinin temel talebinin güvenli çalışma ortamı olduğunun altını çizen Kutlay, şu ifadeleri kullandı:

• “Kendi yaşamlarımızdan endişe etmeden çalışmak istiyoruz.”
• “Mesleki onurumuzu koruyarak görev yapmak istiyoruz.”

Kutlay, eğitim alanında dayanışmanın büyütüleceğini ve mücadeleden vazgeçilmeyeceğini belirtti.

“Laik, Demokratik ve Bilimsel Eğitim Vurgusu”

Konuşmanın önemli başlıklarından biri de eğitim sisteminin niteliğine yönelik eleştiriler oldu. Kutlay, eğitimin:

• Laik
• Demokratik
• Bilimsel

temeller üzerine yeniden inşa edilmesi gerektiğini ifade etti.

Eylemin Sloganı: “Artık Ölmek İstemiyoruz”

Basın açıklamasının en çarpıcı bölümü ise eylemcilerin hep birlikte dile getirdiği sözler oldu:

“Artık ölmek istemiyoruz! Artık ölmek istemiyoruz! Artık ölmek istemiyoruz!”

Bu sözler, eğitim alanında artan şiddete karşı bir isyan ve aynı zamanda yetkililere yönelik açık bir çağrı olarak öne çıktı.

Ortak Mücadele Mesajı

Eylem, farklı sendikaların ortak tutum alması açısından dikkat çekti. Eğitim emekçileri, şiddete karşı birlikte hareket etme kararlılığı gösterirken, yetkililere acil önlem çağrısında bulundu.

Eylemin ardından sendikalar, eğitim alanında güvenliğin sağlanması ve öğretmenlerin korunmasına yönelik somut adımlar atılana kadar mücadeleyi sürdüreceklerini açıkladı.

Türkiye’de son günlerde art arda yaşanan okul kaynaklı şiddet olaylarına bir yenisi daha eklendi. Siverek ve Kahramanmaraş’ta yaşanan saldırıların ardından bu kez Malatya’da lise öğrencileri arasında çıkan bıçaklı kavgada 5 öğrenci yaralandı.

Okul Çıkışı Tartışma Bıçaklı Kavgaya Dönüştü

Olay, Malatya’nın Yeşilyurt ilçesine bağlı Çilesiz Mahallesi Şehit Yunus Kıroğlan Sokak’ta, okul yerleşkesi dışında öğle saatlerinde meydana geldi.

İddiaya göre, Gazi Anadolu Lisesi öğrencileri arasında henüz bilinmeyen bir nedenle başlayan sözlü tartışma kısa sürede büyüyerek kavgaya dönüştü. Küfürleşmeyle tırmanan gerilim sırasında tarafların bıçak kullandığı belirtildi.

5 Öğrenci Yaralandı

Kavgada A.T.D., H.E., S.K., S.D. ve Y.B.K. isimli 5 öğrenci bıçakla hafif şekilde yaralandı. İhbar üzerine olay yerine çok sayıda polis ve sağlık ekibi sevk edildi.

Yaralı öğrenciler, olay yerinde yapılan ilk müdahalelerin ardından ambulanslarla Malatya’daki çeşitli hastanelere kaldırıldı.

Olay Yerinde Deliller Toplandı

Polis ekipleri bölgede geniş güvenlik önlemleri alırken, olay yerinde yapılan incelemelerde kesici aletlere yönelik arama gerçekleştirildi. Ayrıca bölgede 3 adet bira kutusu bulunduğu tespit edildi.

Kavgaya karıştığı belirlenen diğer öğrencilerin yakalanması için çalışmaların sürdüğü öğrenildi.

Soruşturma Başlatıldı

Yetkililer, olayın tüm yönleriyle araştırıldığını ve kavgaya karışan kişiler hakkında gerekli işlemlerin sürdüğünü açıkladı.

Türkiye’de Okullarda Şiddet Alarmı

Son günlerde peş peşe gelen Siverek, Kahramanmaraş ve Malatya merkezli olaylar, eğitim kurumları ve çevresinde artan şiddet vakalarını yeniden gündemin üst sıralarına taşıdı.

Eğitim sendikaları ve uzmanlar, okullarda güvenlik önlemlerinin artırılması, psikososyal destek mekanizmalarının güçlendirilmesi ve şiddetin önlenmesine yönelik kapsamlı politikaların hayata geçirilmesi gerektiğine dikkat çekiyor.

Adana’da eğitim sendikalarından ortak tepki: “Okullarda şiddete karşı somut adım atılsın”

ADANA – Okullarda artan şiddet olaylarına karşı eğitim sendikalarının tepkisi sürüyor. Hürriyetçi Eğitim Sen Adana Şube Başkanı Ergun Ayyıldız, Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü önünde yaptığı açıklamada, eğitim kurumlarında güvenlik zafiyetinin ciddi boyutlara ulaştığını belirterek Milli Eğitim Bakanlığı’na acil önlem çağrısında bulundu.

Eyleme Hürriyetçi Eğitim Sen’in yanı sıra Eğitim-İş Adana 1 ve 2 No’lu şubeleri ile Eğitim Sen de katıldı. Sendika temsilcileri ve eğitim emekçileri sık sık sloganlar atarak okullarda yaşanan şiddet olaylarını protesto etti.

“Somut adım atılmadı”

Konuşmasında eğitim çalışanlarının ortaya koyduğu birlikteliğe dikkat çeken Ergun Ayyıldız, yaşanan saldırılara rağmen yetkililerin somut adım atmadığını ifade etti. Ayyıldız, yaklaşık 43 gün önce yaşanan bir olay sonrası Milli Eğitim Bakanı’nın yaptığı açıklamaları hatırlatarak şunları söyledi:

“İlk eylemden sonra ‘okullarda artık güvenlik zafiyeti olmayacak’ denildi. Dün yapılacak açıklamayı merakla bekledim, ancak aynı ifadelerin tekrar edildiğini gördük. Bu durum, somut bir önlem alınmadığının açık göstergesidir.”

“Urfa’daki olay güvenlik açığını ortaya koydu”

Ayyıldız, son olarak Şanlıurfa’da yaşanan okul saldırısına işaret ederek, eğitim kurumlarında güvenlik eksikliğinin artık görmezden gelinemeyeceğini vurguladı. Okullarda daha sıkı güvenlik önlemleri alınması gerektiğini belirten Ayyıldız, şu önerileri dile getirdi:

• Okullarda güvenlik personeli sayısının artırılması
• Giriş-çıkışların denetim altına alınması
• AVM’lerde kullanılan X-ray cihazlarının benzerlerinin okullarda da kurulması

“Bugün yaşadığımız şey artık bir can korkusudur. Buna karşı önlem almak bakanlığın sorumluluğudur” dedi.

“Öğretmenler yalnız bırakılıyor”

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’e de seslenen Ayyıldız, öğretmenlerin sahada yalnız bırakıldığını savunarak sert eleştirilerde bulundu. Eylem sırasında katılımcılar, “Öğretmen düşmanı Yusuf Tekin istifa” sloganı attı.

Sendikalardan ortak mesaj

Eyleme katılan Eğitim-İş ve Eğitim Sen temsilcileri de okullarda şiddetin önlenmesi için kalıcı ve kapsamlı politikalar geliştirilmesi gerektiğini belirtti. Sendikalar, eğitim emekçilerinin güvenliğinin sağlanmasının yalnızca bireysel önlemlerle değil, bütüncül bir kamu politikasıyla mümkün olabileceğini vurguladı.

Açıklama, kısa tutulurken sendika temsilcileri polis ekiplerine teşekkür ederek eylemi sonlandırdı.

15. YILINI GURURLA KUTLUYOR

Bilim, teknoloji ve yenilik odaklı eğitim anlayışıyla Türkiye’nin öncü yükseköğretim kurumları arasında yer alan Adana Alparslan Türkeş Bilim ve Teknoloji Üniversitesi (ATÜ), kuruluşunun 15. yıl dönümünü büyük bir gurur ve coşkuyla kutluyor.

Rektör Prof. Dr. Adnan Sözen Kurulduğu günden bu yana çağdaş eğitim modeli, güçlü akademik kadrosu ve araştırma odaklı yaklaşımıyla özellikle mühendislik sosyal bilimler ve ileri teknoloji odaklı geniş bir yelpazede nitelikli bireyler yetiştirmeye devam ettiklerini dile getiriyor.

15 yıllık süreçte ulusal ve uluslararası alanda önemli başarılara imza atan üniversite, kaliteli bilimsel yayınlar, AB projeleri ve bölgesel kalkınmaya katkı sağlama misyonuyla son bir kaç yıldır Adana’ya değer katmaktadır. Öğrencilerini sadece akademik bilgiyle değil; inovasyon ve toplumsal sorumluluk bilinciyle donatan kurum, geleceğin liderlerini yetiştirme misyonunu kararlılıkla sürdürmektedir.

15. yıl kutlamaları kapsamında ATÜ ye değer katanlar ödülleri ile düzenlenecek bilimsel etkinlikler arasında akademik paneller, teknoloji sergileri, öğrenci projeleri sunumları ve kültürel programlar yer almaktadır. Bu etkinlikler, üniversitenin geçmişten bugüne uzanan başarı yolculuğunu gözler önüne sererken, aynı zamanda geleceğe dair vizyonunu da ortaya koyacaktır.

Üniversitemiz Rektörü Sözen tarafından yapılan açıklamada, “15 yıllık bu anlamlı yolculukta emeği geçen tüm akademik ve idari personelimize, öğrencilerimize, mezunlarımıza ve paydaşlarımıza teşekkür ediyoruz. Bilim ve teknolojiyi rehber edinerek ülkemize değer katmaya devam edeceğiz” ifadelerine yer verildi.

Adana Alparslan Türkeş Bilim ve Teknoloji Üniversitesi, 15. yılında da bilgi üretmeye, yenilik geliştirmeye ve topluma katkı sunmaya aynı azim ve kararlılıkla devam edecektir.

Kamuoyuna saygıyla duyurulur.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından başlatılan “Milli Eğitim Akademisi Hazırlık Eğitimi Programı”, 13 Nisan 2026 itibarıyla uygulamaya alındı. Ankara, İstanbul, Aksaray, Gaziantep, Erzurum, Sivas ve Kayseri’de kurulan merkezlerde yürütülecek program, öğretmen adaylarının yeni bir eğitim sürecinden geçirilmesini öngörüyor.

Ancak Eğitim Sen’e göre bu model, yalnızca bir eğitim reformu değil; öğretmenlik mesleğinin yapısını değiştirmeye yönelik kapsamlı bir müdahale niteliği taşıyor.

“Diplomalar değersizleştiriliyor” eleştirisi

Eğitim Sen açıklamasında, eğitim fakültelerinden mezun olan ve pedagojik formasyon sürecini tamamlayan öğretmen adaylarının yeniden değerlendirmeye tabi tutulmasının ciddi bir sorun olduğu vurgulandı.

Sendikaya göre bu uygulama:

• Eğitim fakültelerinin işlevini zayıflatıyor
• Öğretmen adaylarının emeğini değersizleştiriyor
• Diplomaların geçerliliğini tartışmalı hale getiriyor

Açıklamada, bu durumun bilimsel ve pedagojik birikimin yok sayılması anlamına geldiği ifade edildi.

“Şeffaflık yok, liyakat tartışmalı”

Eğitim Sen, akademinin müfredatı ve işleyişine dair kamuoyuna yeterli bilgi verilmediğini belirterek sürecin şeffaflıktan uzak olduğunu savundu.

Açıklamada, atama ve değerlendirme süreçlerinde liyakat yerine “sadakat” kriterinin öne çıkabileceğine dair kaygılar dile getirildi. Bu durumun öğretmenlik mesleğini siyasal etki altına sokabileceği ifade edildi.

Öğretmen açığı ve atama tartışması

Sendika, mevcut öğretmen politikalarındaki çelişkilere de dikkat çekti.

• Yaklaşık 90 bin ücretli öğretmenin güvencesiz çalıştırıldığı
• Atama bekleyen öğretmen sayısının 1 milyona yaklaştığı
• Buna rağmen önümüzdeki iki yıl için 10 bin atama planlandığı

vurgulanarak, yeni modelin bir istihdam çözümü değil “eleme sistemi” olduğu öne sürüldü.

Ücret ve yaşam koşulları eleştirisi

Akademi sürecinde öğretmen adaylarına öngörülen 32 bin 351 TL’lik ücretin yetersiz olduğu belirtilen açıklamada, özellikle büyükşehirlerde barınma, ulaşım ve beslenme giderlerinin bu ücretle karşılanamayacağı ifade edildi.

Ayrıca program sonunda herhangi bir atama garantisinin bulunmaması da eleştirilerin merkezinde yer aldı.

“Kamusal eğitim ve meslek güvencesi tehlikede”

Eğitim Sen, söz konusu modelin:

• Öğretmen yetiştirme sistemini parçaladığını
• Mesleği güvencesiz hale getirdiğini
• Kamusal eğitim anlayışını zayıflattığını

savunarak, uygulamaya karşı mücadele çağrısı yaptı.

Eğitim Sen’den çağrı

Sendika açıklamasında, eğitim emekçileri ve öğretmen adaylarına şu çağrı yapıldı:

“Emeğimize, mesleğimize ve geleceğimize sahip çıkmak üzere birlikte mücadeleyi büyütmeye çağırıyoruz.”

Milli Eğitim Bakanlığı ve yükseköğretimde görev yapan idari, teknik ve yardımcı hizmetler emekçilerinin yaşadığı yapısal sorunlar, düzenlenen çalıştayda kapsamlı biçimde ele alındı; güvenceli istihdam, eşit ücret ve demokratik çalışma yaşamı talepleri öne çıktı.

Eğitim Sen tarafından düzenlenen çalıştay, eğitim ve bilim emekçilerinin biriken sorunlarını görünür kılmanın ötesine geçerek, bu sorunların kaynağına ve çözüm yollarına odaklanan önemli bir buluşma oldu. Ekonomik krizin derinleştiği, güvencesiz çalışma biçimlerinin yaygınlaştığı bir dönemde gerçekleştirilen çalıştayda, farklı hizmet sınıflarına bölünmüş emekçilerin ortak taleplerde birleştiği ve eşitlikçi, güvenceli bir çalışma rejimi ihtiyacının altı çizildi.

MEB VE YÜKSEKÖĞRETİMDE GENEL İDARİ, TEKNİK VE YARDIMCI HİZMETLER KAPSAMINDA ÇALIŞAN EĞİTİM VE BİLİM EMEKÇİLERİNİN SORUNLARI VE ÇÖZÜM YOLLARI ÇALIŞTAYI SONUÇ METNİ

Eğitim Sen tarafından, Milli Eğitim Bakanlığı ve yükseköğretim kurumlarında genel idari, teknik ve yardımcı hizmetler kapsamında çalışan eğitim ve bilim emekçilerinin yaşadığı sorunları görünür kılmak ve çözüm yollarını kolektif akılla tartışmak amacıyla düzenlenen bu çalıştay, emekçilerin biriken taleplerinin ortaklaştırıldığı önemli bir buluşma olmuştur.

Bu çalıştay, yalnızca mevcut sorunların tespitine dönük bir toplantı değil; aynı zamanda Türkiye’de ve dünyada emek rejiminin köklü biçimde dönüştüğü, güvencesizliğin yaygınlaştığı ve ekonomik krizin derinleştiği bir tarihsel kesitte gerçekleştirilmiştir.

Son yıllarda uygulanan neoliberal politikalar, kamusal hizmet alanlarını daraltmış; esnek, parçalı ve güvencesiz çalışma biçimlerini yaygınlaştırmıştır. Eğitim ve bilim alanı da bu dönüşümden doğrudan etkilenmiş; kamusal, bilimsel, laik, cinsiyet eşitlikçi ve anadilinde eğitim anlayışı aşındırılırken, eğitim hizmeti piyasacı ve rekabetçi bir mantıkla yeniden yapılandırılmıştır.

Bu dönüşümün en görünür sonuçlarından biri, eğitim ve bilim alanında çalışan emekçilerin farklı statülere bölünmesi, güvencesiz istihdam biçimlerinin yaygınlaşması ve emek süreçlerinin parçalanması olmuştur. Genel idari, teknik ve yardımcı hizmetler sınıfında çalışan emekçiler; düşük ücret, artan iş yükü, belirsiz görev tanımları, liyakatsiz atamalar ve yönetimsel keyfiyet gibi çok yönlü bir kuşatma altındadır.

Artan enflasyon, derinleşen yoksulluk ve gelir dağılımındaki adaletsizlik, emekçilerin yaşam koşullarını her geçen gün daha da ağırlaştırmakta; geçim sıkıntısı, güvencesizlik ve geleceksizlik arasında sıkışmalarına neden olmaktadır.

Çalıştay, farklı hizmet sınıflarına bölünmüş eğitim ve bilim emekçilerinin sorunlarının aslında ortak olduğunu net biçimde göstermiştir. Bu sorunların çözümününse eşitlikçi, güvenceli ve bütünlüklü bir çalışma rejiminin kurulmasına bağlı olduğunu ortaya koymuştur. Bu sorunların tekil ve geçici değil, eğitim ve bilim alanında emek rejiminin yeniden yapılandırılmasının bir sonucu olduğu tespit edilmiş; çalışanların yalnızca ekonomik değil, idari, sosyal ve demokratik haklar bakımından da ciddi kayıplar yaşadığı belirlenmiştir. Aynı zamanda, parçalı yapı içindeki emekçilerin ortak talepler etrafında birleşme iradesinin güçlendiği ve ortak mücadeleyi büyütme yönünde güçlü bir eğilimin ortaya çıktığı görülmüştür.

Bu doğrultuda çalıştay; kamusal, bilimsel, laik, cinsiyet eşitlikçi ve anadilinde eğitimi esas alan; eşitlikçi, güvenceli ve demokratik bir çalışma yaşamını savunan bir perspektifle gerçekleştirilmiş ve aşağıda yer alan sonuçlara ulaşılmıştır.

TEMEL SORUN ALANLARI

EKONOMİK VE MALİ HAKLAR

Eğitim ve bilim emekçileri ile genel idari, teknik hizmetler, yardımcı hizmetler, sağlık hizmetleri gibi farklı hizmet sınıflarında çalışan eğitim ve bilim emekçilerinin ücretlerinin, artan enflasyon, kira, ulaşım ve temel yaşam maliyetleri karşısında hızla eridiği; maaşların yetersiz kaldığı ve çalışanların ciddi bir yoksullaşma süreci yaşadığı ortak bir tespit olarak öne çıkmaktadır. Aynı kurum içinde farklı statüler arasında oluşan derin ücret uçurumları, eşit işe eşit ücret ilkesinin fiilen ortadan kalktığını göstermekte; ek ödemeler, tazminatlar, ek gösterge, emeklilik sistemi ve yan haklar arasındaki eşitsizlikler ise bu gelir adaletsizliğini daha da derinleştirmektedir.

İSTİHDAM VE KADRO POLİTİKALARI

Bütün eğitim ve bilim emekçilerine kadrolu, güvenceli istihdam ve insanca çalışma koşullarının sağlanması, hem emekçilerin en temel hakkı hem de sunulan hizmetin niteliğini artırmanın en önemli koşulu olarak öne çıkmaktadır.

Buna karşın personel yetersizliği, artan iş yükü ve angarya çalışmanın yaygınlaşması hemen tüm değerlendirmelerde ortak bir sorun alanı olarak dile getirilmiştir. Güvencesiz ve sözleşmeli istihdam biçimlerinin yaygınlaştırılması çalışanları belirsizlik içinde bırakırken kamu hizmetinin niteliğini de zayıflatmaktadır.

Özellikle yardımcı hizmetler ve teknik hizmetler sınıfında çalışanlar görevde yükselme ve unvan değişikliği olanaklarından mahrum bırakıldığı, teknik kadro verilmeden teknik işlerin yaptırıldığı ve kamu hizmetinin giderek parçalı bir yapıya dönüştürüldüğü tespit edilmiştir.

ATAMA, GÖREVDE YÜKSELME VE LİYAKAT

Görevde yükselme ve unvan değişikliği süreçlerinin düzensizliği, mülakat uygulamaları, kayırmacılık ve keyfi atamalar liyakat ilkesini ortadan kaldırmaktadır.

Atama, görevde yükselme ve unvan değişikliği süreçlerinin şeffaf olmaması, düzensizliği, mülakat uygulamaları, kayırmacılık ve keyfi atamalar liyakat ilkesini aşındırmakta, çalışanların yaşamını doğrudan etkilemektedir

Üniversitelerde idari kadroların kullanım biçimi, idari personelin görevde yükselme ve unvan değişikliği olanaklarını sınırlayabilmektedir.

GÖREV TANIMI, İŞ YÜKÜ, MOBBİNG

Performansa dayalı çalışma anlayışının kamu kurumlarına dayatılmasıyla birlikte, belirsiz ve esnek çalışma biçimleri yaygınlaşmıştır. Net görev tanımlarının bulunmaması, çalışanların görev alanları dışında işlere zorlanmasına neden olmakta; “amirin verdiği diğer işler” anlayışı angarya çalışmayı kurumsallaştırmaktadır.

Bu durum çalışanların psikolojik ve fiziksel sağlığını tehdit etmekte, mobbingi kurumsallaştırmakta, özellikle teknik personelin iş sağlığı ve güvenliğinden yoksun bırakılması önemli bir sorun alanı olarak öne çıkmaktadır.

Üniversitelerde 13/b-4 gibi düzenlemeler keyfi görevlendirme ve sürgün aracına dönüşmüş durumdadır.

SOSYAL HAKLAR VE ÇALIŞMA KOŞULLARI

Lojman, yemek, ulaşım, kreş ve sosyal tesislere erişimde ciddi eşitsizlikler bulunduğu; bu hakların çoğu zaman şeffaf olmayan ve yönetsel takdire dayalı biçimde dağıtılmaktadır. Sosyal hakların tüm çalışanları kapsayacak şekilde eşit ve adil kriterlerle yeniden düzenlenmesi gerekmektedir.

Kadın emekçiler açısından doğum izni, çalışma saatleri ve bakım yüküne ilişkin düzenlemelerin yetersizliği önemli bir sorun alanı olarak öne çıkmaktadır.

Çalışma ortamlarının büyük bölümü iş sağlığı ve güvenliği standartlarını karşılamamakta; ışık, ısı, ses ve benzeri fiziksel koşullara ilişkin gerekli ölçüm ve düzenlemeler yapılmamakta, bina içi ve dışı donanımlar yetersiz kalmakta, ayrıca iş sağlığı ve güvenliğine uygun koruyucu kıyafet ve ekipman temininde ciddi eksiklikler bulunmaktadır.

Özellikle 6 Şubat depremleri sonrasında deprem bölgesinde görev yapan eğitim emekçilerinin barınma, ulaşım ve temel ihtiyaçlara erişim konusunda ciddi sorunlar yaşamaya devam ettiği; aradan geçen süreye rağmen eğitim-öğretim sürecinin sağlıklı biçimde yeniden yapılandırılamadığı tespit edilmiştir. Bu kapsamda hem çalışanların hem de öğrencilerin sağlık, barınma ve güvenli eğitim hakkının korunması için kalıcı çözümlerin hızla hayata geçirilmesi gerekmektedir.

PARÇALI İSTİHDAM VE HİZMET SINIFLARI SORUNU

Genel idari, teknik hizmetler, yardımcı hizmetler, sağlık hizmetleri gibi farklı hizmet sınıflarına dayanan eğitim ve bilim emekçilerinin istihdam yapısı;

Eğitim ve bilim hizmetini üreten emekçiler arasında eşitsizliği kurumsallaştırmakta,

Kurumsal aidiyeti zayıflatmakta,

Çalışma barışını zedelemektedir.

Eğitim hizmeti bir bütündür. Bu nedenle parçalı istihdam yapısı tasfiye edilmeli, tüm eğitim ve bilim emekçileri eşit haklar temelinde bütünlüklü bir yapı içinde ele alınmalıdır.

Bu kapsamda;

Eğitim ve bilim işkolundaki tüm emekçilerin “Eğitim Hizmetleri Sınıfı” altında birleştirilmesi,

Özlük, mali ve sosyal haklar açısından farklılıkları gözeten, ancak eşitsizlikleri gideren adil bir düzenleme sağlanması,

Görevde yükselme ve unvan değişikliği süreçlerinin adil, şeffaf ve bütünlüklü biçimde düzenlenmesi

temel bir ihtiyaçtır. Bu yaklaşım, parçalanmış yapıya karşı eşitlikçi ve kamucu bir eğitim anlayışının inşasını ifade etmektedir.

ORTAK TALEPLER:

İnsan onuruna yaraşır, yoksulluk sınırının üzerinde bir ücretin tüm eğitim ve bilim emekçileri için güvence altına alınması,

Taban maaşların yükseltilmesi,

Seyyanen zamların ve tüm ek ödemelerin taban maaşa yansıtılması,

Eşit işe eşit ücret ilkesinin uygulanması,

3600 ek göstergenin tüm çalışanları kapsaması,

Eğitim-öğretime hazırlık ödeneğinin tüm eğitim emekçilerine en az bir maaş tutarında verilmesi,

Yükseköğretim tazminatı ve üniversite ödeneğinin tüm yükseköğretim çalışanlarına ödenmesi,

Giyim, ulaşım, barınma, beslenme, yakıt ve kira yardımı yapılması; aile ve çocuk yardımlarının iyileştirilmesi,

Kadrolu ve güvenceli istihdamın esas alınması,

Gerçek personel ihtiyacının tespit edilmesi ve açıkların kadrolu atama ile giderilmesi,

Görevde yükselme ve unvan değişikliği sınavlarının düzenli yapılması,

Mülakatın kaldırılması,

Şeffaf, merkezi ve puana dayalı atama sisteminin kurulması,

Net görev tanımlarının yapılması ve angaryanın yasaklanması,

Dijital iş yükünün azaltılması için yeterli sayıda kadrolu personel istihdam edilmesi ve mesai dışı dijital iş takibinin yasaklanması,

Üniversiteler arası tayin ve becayiş hakkının tanınması,

Yemek, ulaşım, lojman ve kreş haklarının genişletilmesi,

ILO’nun 190 sayılı “İş yaşamında şiddet ve tacizin ortadan kaldırılması sözleşmesi” imzalanması,

Engelli çalışanlar için erişilebilir çalışma koşullarının sağlanması ve gerekli düzenlemelerin yapılması,

Mobbinge karşı yasal düzenlemelerin yapılması,

Kültür ve Turizm Bakanlığı ile belediyelere bağlı müze ve ören yerlerinin, tüm eğitim ve bilim emekçileri için ücretsiz hale getirilmesi,

Keyfi görevlendirmelerin kaldırılması ve tüm görevlendirmelerin açık, yazılı ve nesnel kriterlere bağlanması,

5510 sayılı yasanın iptal edilmesi,

Karar süreçlerine sendika temsilcilerinin katılımının güvence altına alınması; MEB ve yükseköğretimde tüm kurul ve komisyonlarda sendika temsilcilerinin yer almasının sağlanması,

Tüm eğitim ve bilim emekçilerinin yeşil pasaport hakkından yararlanmasına yönelik düzenleme yapılması,

Genel idari hizmetler sınıfında yer alan şef ve şube müdürlerinin (Bu sınıfta yer alan şef ve şube müdürlerinin ücreti, benzer iş ve sorumlulukları üstlenen diğer hizmet sınıflarındaki (örneğin eğitim-öğretim hizmetleri sınıfı) görevlilere kıyasla düşüktür.) mali haklarının iyileştirilmesi ve ücretlerinin artırılması,

İş sağlığı ve güvenliği önlemlerinin eksiksiz uygulanması; tüm eğitim ve bilim emekçilerine yaptıkları işin niteliğine uygun kişisel koruyucu donanım ve iş kıyafetlerinin düzenli, standartlara uygun ve ücretsiz olarak sağlanması,

Sendikal mücadele ve örgütlenme özgürlüğünün önündeki tüm yasal ve fiili engellerin kaldırılması,

Grevli toplu sözleşme hakkı önündeki engellerin kaldırılması ve özgür bir toplu sözleşme düzeninin kurulması,

696 sayılı KHK kapsamında çalışanlar ile diğer çalışanlar arasındaki maaş ve statü farklılıkları giderilmeli; iş barışını zedeleyen uygulamaların ortadan kaldırılması

KHK’ler ile haksız ve hukuksuz biçimde ihraç edilen eğitim ve bilim emekçilerinin görevlerine iade edilmesi ve telafi mekanizmalarının işletilmesi

Bu talepler, çalıştaya katılan tüm üyelerimizin ortak değerlendirmeleriyle belirlenmiştir. Eğitim ve bilim emekçilerinin ekonomik, sosyal ve demokratik haklarının güvence altına alınması açısından hayati önemdedir. Bu nedenle gerekli düzenlemelerin ivedilikle hayata geçirilmesi gerekmektedir. Taleplerimiz yalnızca çalışanların haklarını değil, kamusal hizmetin niteliğini de doğrudan etkilemektedir. Bu doğrultuda iktidarın sorumluluk alarak somut ve kalıcı adımlar atması zorunludur.

SONUÇ

Bu çalıştay, eğitim ve bilim emekçilerinin yalnızca ekonomik değil; aynı zamanda yapısal ve demokratik bir sorunlar bütünüyle karşı karşıya olduğunu açık biçimde ortaya koymuştur.

Milli Eğitim Bakanlığı ve yükseköğretim kurumlarında görev yapan idari, teknik ve yardımcı hizmetler emekçilerinin yaşadığı sorunların çözümü, yalnızca çalışma koşullarının iyileştirilmesi anlamına gelmemektedir. Aynı zamanda eğitim ve yükseköğretim alanında adaletin, eşitliğin ve demokratik yönetim anlayışının güçlendirilmesini zorunlu kılmaktadır. Eğitim hizmetinin niteliği, bu alanda çalışan tüm emekçilerin güvenceli, eşit ve insanca çalışma koşullarına sahip olmasıyla doğrudan ilişkilidir.

Bu nedenle dile getirilen talepler, yalnızca emekçilerin hak mücadelesi değil; kamusal, bilimsel, laik, cinsiyet eşitlikçi ve anadilinde eğitim hakkının geleceğinin de güvencesidir.

Çalıştay sonuçlarının yalnızca tespit düzeyinde kalmaması ve somut kazanımlara dönüşmesi için aşağıdaki adımların atılması zorunludur:

Çalıştay sonuçlarının tüm şubelerde tartışmaya açılması ve yerel düzeyde yaygınlaştırılması,

Taleplerin görünür kılınması ve mücadele hattının güçlendirilmesi için alan çalışmaları ve işyeri örgütlenmesinin artırılması,

Milli Eğitim Bakanlığı ve yükseköğretim kurumları nezdinde girişimlerin başlatılması; özellikle ekonomik haklar, atama süreçleri ve sosyal haklara ilişkin taleplerin sendikal mücadele programlarına taşınması,

İktidarın bu talepler karşısında sorumluluk almasını sağlayacak birleşik ve kararlı bir sendikal mücadelenin örülmesi.

Eğitim Sen, bu doğrultuda örgütlü mücadelesini büyüterek sürdürecek; eğitim ve bilim emekçilerinin hakları için tüm demokratik ve sendikal yolları kararlılıkla kullanmaya devam edecektir.

Uluslararası öğrenci değerlendirme programı olan PISA yaklaşımı baz alınarak hazırlanan yeni nesil ölçme ve değerlendirme uygulaması, Türkiye’deki tüm İstanbul Lider Koleji kampüslerinde 28 Nisan tarihinde ücretsiz olarak başlıyor.

İstanbul Lider Koleji’nin PISA yaklaşımından ilham alınarak hazırladığı yeni nesil ölçme ve değerlendirme uygulamasında, öğrencilerin yalnızca bilgi düzeylerinin değil; analitik düşünme, problem çözme ve bilgiyi gerçek yaşam durumlarında kullanabilme becerilerinin de ölçülmesi hedefleniyor.

Kolejin programının, PISA ölçme ve değerlendirme yaklaşımı üzerine çalışan uzman eğitimciler ve uluslararası standartlarda soru geliştirme deneyimine sahip kaynak yazarlarının katkılarıyla hazırlandığı açıklandı. Bu sayede öğrencilerin, dünya genelinde uygulanan yeni nesil değerlendirme anlayışına yakın bir ölçme deneyimi yaşayarak üst düzey düşünme becerilerini geliştirme fırsatı bulacağı ifade edildi.

Konuyla ilgili açıklamada bulunan İstanbul Lider Kolejleri İcra Kurulu Başkanı Filiz Kepme, “İstanbul Lider Koleji olarak amacımız; ezberi değil, düşünmeyi, analiz etmeyi ve üretmeyi merkeze alan bir eğitim anlayışıyla öğrencilerimizi geleceğin dünyasına en güçlü şekilde hazırlamaktır.” dedi.

Sınav, Türkiye genelindeki İstanbul Lider Koleji kampüslerinde eş zamanlı olarak gerçekleştirilecek. Adana Kampüsü’nde ise 28 Nisan Salı günü saat 10.00’da yapılacak sınava 4 ve 5’inci sınıf öğrencileri ücretsiz katılabilecek.

Çukurova Üniversitesi (ÇÜ) Tıp Fakültesi Çocuk Nefroloji Bilim Dalı, Dünya Böbrek Günü kapsamında anlamlı bir sosyal sorumluluk etkinliğine imza attı. “Kidney Health for All – Caring for People, Protecting the Planet” temasıyla düzenlenen organizasyonda hasta çocuklar, aileleri ve tıp fakültesi öğrencilerinin katılımıyla 50 fidan toprakla buluşturuldu.

Sağlık ve Çevre Bilinci Bir Arada

Doğaya ve geleceğe katkı sunmayı amaçlayan etkinlikte, çevre bilincinin artırılması ve toplum sağlığına dikkat çekilmesi hedeflendi. Fidan dikim etkinliği sayesinde çocuklar ve aileleri hem doğayla iç içe keyifli anlar yaşadı hem de daha sağlıklı bir gelecek için farkındalık kazandı.

“Geleceğe Nefes Ektik”

Etkinlikte konuşan Çocuk Nefroloji Bilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Aysun Karabay Bayazıt, günün anlam ve önemine dikkat çekerek; çocukların sağlıklı bir geleceğe ulaşabilmesi için onların beden sağlığı kadar çevreyi ve doğayı da korumamız gerektiğini vurguladı.

Üniversiteden Sürdürülebilir Geleceğe Katkı

Etkinliğe katılan Çukurova Üniversitesi Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Hacer Yapıcıoğlu Yıldızdaş ise sağlık ve çevre bilincinin birlikte ele alınmasının önemine vurgu yaptı. Yıldızdaş, bu tür sosyal sorumluluk projelerinin çocuklarda farkındalık oluşturduğunu belirterek üniversitenin toplum sağlığına ve sürdürülebilir bir geleceğe katkı sunmaya devam edeceğini ifade etti.

“MESEM bir eğitim modeli olmaktan çıktı”

Sendika açıklamasında, Türkiye’de eğitim sisteminin uzun süredir pedagojik ihtiyaçlardan uzaklaştığı vurgulanarak, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen MESEM uygulamasının bu dönüşümün en somut örneklerinden biri olduğu belirtildi.

Açıklamada, MESEM’lerin:

• Çocuk işçiliğini yaygınlaştırdığı
• Ucuz emek sömürüsünü derinleştirdiği
• Eğitim emekçilerini yeni denetim mekanizmalarıyla baskı altına aldığı

ifade edilerek, sistemin eğitim modelinden uzaklaştığı savunuldu.

“Konum takibi açık bir hak ihlalidir”

MEB tarafından geliştirilen İMES (İşletmelerde Mesleki Eğitim ve Staj) sistemi üzerinden öğretmenlere dayatılan konum tabanlı takip uygulamasının eleştirildiği açıklamada, şu tespitlere yer verildi:

• Öğretmenlerin anlık konumlarının izlenmesi, özel hayatın gizliliğini ihlal etmektedir
• Kişisel verilerin korunmasına ilişkin “veri minimizasyonu” ilkesi yok sayılmaktadır
• Daha az müdahaleci yöntemler mümkünken doğrudan dijital izleme tercih edilmektedir
• Öğretmenlerin kendi telefon ve internetlerini kullanmaya zorlanması hukuka aykırıdır

Sendika, bu uygulamanın bir denetim aracı değil, “açık bir gözetim mekanizması” olduğunu vurguladı.

“Sorumluluk öğretmenlere yüklenemez”

Açıklamada, MESEM kapsamında yaşanan denetim eksiklikleri ve iş cinayetlerine de dikkat çekildi. Son bir yıl içinde en az 8 çocuğun staj sürecinde yaşamını yitirdiği hatırlatılarak, bu tablonun sistemin yapısal sorunlarını ortaya koyduğu ifade edildi.

Bakanlığın dijital takip verilerini gerekçe göstererek sorumluluğu öğretmenlere yüklemeye çalışmasının kabul edilemez olduğu belirtilirken, asıl sorumluluğun:

• İş güvenliği önlemlerini almayan işverenlerde
• Denetim görevini yerine getirmeyen kamusal yapılarda

olduğu vurgulandı.

“Dijital gözetim, piyasalaştırmanın yeni aracı”

Eğitim Sen, MESEM’lerde uygulanan dijital gözetim sistemlerinin yalnızca teknik bir denetim yöntemi olmadığını, aynı zamanda eğitimin piyasalaştırılması sürecinin bir parçası olduğunu belirtti.

Bu modelin:

• Çocuk emeğini görünmez kıldığı
• Sorumluluğu öğretmenlerin üzerine yıktığı
• Kamusal denetimi fiilen ortadan kaldırdığı

ifade edildi.

Ayrıca öğretmenlerin konum verileri üzerinden izlenmesinin yalnızca kişisel hak ihlali olmadığı; aynı zamanda öğretmenlik mesleğinin itibarsızlaştırılması ve pedagojik özerkliğin tasfiyesi anlamına geldiği kaydedildi.

“Gözetim değil, kamusal ve bilimsel eğitim”

Açıklamanın sonunda, eğitimin gözetim ve disiplin mekanizmalarıyla değil; özgür, bilimsel ve kamusal bir anlayışla yürütülmesi gerektiği vurgulandı.

Eğitim Sen, çocukların ucuz iş gücü olarak görüldüğü ve öğretmenlerin dijital araçlarla denetlendiği bir sistemin ne eğitim ne de kamusal hizmet olarak kabul edilemeyeceğini belirterek, MESEM üzerinden kurulan bu denetim rejimine karşı mücadele çağrısı yaptı.

Uluslararasılaşma ve Hareketlilik Ele Alındı

Açılış konuşmaları Rektör Prof. Dr. Hamit Emrah Beriş ile EuPeace Koordinatörü Prof. Dr. Zuhal Okan tarafından gerçekleştirildi. Çalıştay kapsamında üniversitelerin uluslararasılaşma girişimleri, akademisyen ve öğrenci hareketliliğinin geliştirilmesi ile Avrupa Üniversitelerinin toplumsal katkı ve bölgesel kalkınmaya yönelik etkileri değerlendirildi.

Avrupa Üniversiteleri İnisiyatifi Masaya Yatırıldı

Program kapsamında Ulusal Ajans’tan Dr. Kemal Başçı “Avrupa Üniversiteleri İnisiyatifi’nin Türkiye Açısından Stratejik Önemi” başlıklı sunumunu gerçekleştirdi. Boğaziçi Üniversitesi’nden Prof. Dr. Can Yücesoy ise “Alliance Üniversitelerinin Mevcut Aşamaları” konulu sunumunda Avrupa Üniversiteleri ittifakının mevcut durumuna ilişkin değerlendirmelerde bulundu.

İş Birliği ve Süreçte Yaşanan Zorluklar Değerlendirildi

Çalıştayda ayrıca üniversitelerin süreçte deneyimlediği zorluklar ve ulusal düzeyde iş birliğinin geliştirilmesine yönelik adımlar ele alındı. Koç Üniversitesinden Dr. Ersin Aksay Aksezer ve Dr. Birce Demiryontar tarafından yapılan değerlendirmelerde, Avrupa Üniversiteleri inisiyatifi kapsamında yürütülen çalışmalar ve iş birliği imkanları hakkında bilgiler paylaşıldı.

Avrupa Üniversiteleri Türkiye Çalıştayı, üniversiteler arası iş birliğinin güçlendirilmesi ve uluslararasılaşma süreçlerinin geliştirilmesine yönelik görüş alışverişi ile sona erdi.

Programa ayrıca Adana, Mersin, Kahramanmaraş ve Osmaniye’den toplam 9 üniversitenin yanı sıra Adana Sanayi Odası temsilcileri de katılım sağladı.

Uluslararası İş Birliklerine Vurgu

Toplantının açılış konuşmasını gerçekleştiren Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Ceyhun Yükselir, uluslararası iş birliklerinin stratejik önemine dikkat çekti. Yükselir, bu tür konsorsiyumların yalnızca akademik gelişime değil, aynı zamanda bölgesel kalkınmaya da önemli katkılar sunduğunu ifade etti.

Bütçe ve Hareketlilik Planları Değerlendirildi

Açılış konuşmasının ardından proje koordinatörü Semra Sadık Krupka, 2024 ve 2025 proje dönemlerini kapsayan bütçe değerlendirme sunumunu gerçekleştirdi. Toplantıda, ek hibe sonrası hareketlilik kategorileri detaylandırılırken, 2025 proje yılına yönelik bütçe dağılım planları kapsamlı şekilde ele alındı.

Sanayi-Üniversite İş Birliği Ön Planda

Görüşmelerde, sanayi-üniversite iş birliğinin güçlendirilmesi, öğrencilerin mesleki deneyimlerini Avrupa standartlarında geliştirebilmeleri için yurt dışındaki küçük, orta ve büyük ölçekli işletmeler, sivil toplum kuruluşları ve araştırma merkezleriyle iş birliği olanaklarının artırılması konuları değerlendirildi.

Ortak Hedefler Belirlendi

Toplantı sonunda; yararlanıcı sayısının ve faaliyet alanlarının genişletilmesi, sanayi–üniversite iş birliğinin güçlendirilmesi, öğrencilerin uluslararası staj imkanlarının artırılması ve ortak kurumlar arasında bilgi ve deneyim paylaşımının yaygınlaştırılmasına yönelik çalışmaların sürdürülmesi kararlaştırıldı.

Program, ortak kurumların iyi uygulama örneklerini paylaşmasının ardından proje yönetim toplantıları takviminin belirlenmesiyle sona erdi.

Tıp öğrencilerinin bilimsel gelişmeleri yakından takip etmesini, hızla ilerleyen teknoloji dünyasına uyum sağlamasını ve özellikle yapay zekâ alanında üretken bireyler olarak yetişmesini hedefleyen kongre, ulusal düzeyde geniş bir katılımla düzenlenecek.

Cerrahinin Geleceği Yapay Zekâ ile Şekilleniyor

Kongrenin ana teması olan “Cerrahide Yenilikçi Gelişmeler ve Yapay Zekâ” kapsamında; genel cerrahiden beyin cerrahisine, ortopediden kadın hastalıkları ve doğuma kadar birçok farklı branşta bilimsel oturumlar gerçekleştirilecek.

Oturumlarda; Yapay zekâ destekli tanı ve karar sistemleri, Görüntü işleme ve derin öğrenme uygulamaları, Preoperatif risk analizleri, Robotik cerrahi teknolojileri, Minimal invaziv cerrahi teknikler gibi güncel ve yenilikçi konular ele alınacak. Alanında uzman akademisyenlerin katılımıyla düzenlenecek oturumların interaktif yapıda planlandığı, katılımcıların soru-cevap ve vaka tartışmalarıyla sürece aktif olarak dahil olacağı belirtildi.

Öğrenciler İçin Akademik ve Uygulamalı Gelişim Fırsatı

Kongre kapsamında, tıp öğrencilerinin akademik üretkenliğini desteklemek amacıyla aktif katılımcı oturumları da düzenlenecek. Öğrenciler bu oturumlarda; Araştırma projelerini, Olgu sunumlarını ve Bilimsel çalışmalarını sunma imkânı bulacak ve alanında yetkin jüri üyelerinden geri bildirim alacak. Bu süreç, genç hekim adaylarının bilimsel sunum becerilerini geliştirmelerine ve akademik bakış açısı kazanmalarına katkı sağlayacak.

Bilimsel ve Sosyal Atölyelerle Zengin Program

Kongre süresince çok sayıda bilimsel ve sosyal atölye düzenlenecek.

Bilimsel atölyeler kapsamında: Sütur atma, Histolojik kesit hazırlama, İlk yardım uygulamaları, Adli tıp vaka analizleri, Psikolojik sağlamlık çalışmaları yer alırken; sosyal atölyelerde ise yoga, ebru sanatı, kahve demleme teknikleri, yaratıcı drama ve kampüs turu gibi etkinliklerle katılımcıların yoğun program arasında sosyalleşmeleri hedefleniyor.

Ayrıca Erciyes Üniversitesi İmmünoloji ve Transplantasyon Kulübü de kongreye atölye organizasyonu ve tanıtım süreçlerinde paydaş olarak katkı sunacak.

400’e Yakın Katılımcı Bekleniyor

Türkiye genelindeki tıp fakültelerinden yaklaşık 400 öğrencinin katılımının beklendiği kongre; bilimsel oturumlar, öğrenci sunumları, atölye çalışmaları ve sosyal etkinlikleriyle çok yönlü bir organizasyon olarak planlandı. Kongrede edinilen bilgi ve deneyimlerin, katılımcılar aracılığıyla farklı üniversitelere taşınarak ulusal ölçekte yaygın etki oluşturması hedefleniyor.

Genç Hekim Adayları Geleceğe Hazırlanıyor

Devlet Güven Topal’ın başkanlığında gerçekleştirilecek kongrede kulüp yöneticileri Melek Beyza Şafak ve Özge Tangiz başkan yardımcısı, Ömer Coşkun genel sekreter ve Nehir Erdoğan da mali koordinatör olarak görev alıyor. Çukurova Cerrahi Öğrenci Kulübü yöneticileri, kongrenin yalnızca bilimsel bilgi aktarımıyla sınırlı kalmayacağını; aynı zamanda öğrencilerin liderlik, ekip çalışması ve organizasyon becerilerini geliştirmelerine katkı sağlayacağını vurguladı.

Gençlerin karar alma süreçlerine aktif katılımının destekleneceği organizasyon, geleceğin hekimlerinin bilimsel, etik ve teknolojik açıdan donanımlı bireyler olarak yetişmesine katkı sunmayı amaçlıyor.

2021–2025 dönemini kapsayan ve üniversitelerin ürettiği akademik makalelerin patent başvurularında ne ölçüde referans alındığını inceleyen araştırmada, ATÜ’nün patent atıf oranı dikkat çekti. Bu başarı, üniversite bünyesinde yürütülen bilimsel çalışmaların sadece teorik düzeyde kalmadığını; aynı zamanda yenilikçi teknolojilere, sanayi uygulamalarına ve Ar-Ge süreçlerine doğrudan kaynaklık ettiğini somut bir şekilde ortaya koydu.

Elde edilen başarıyla ilgili değerlendirmelerde bulunan Üniversite Rektörü Prof. Dr. Adnan Sözen, ATÜ’nün temel vizyonunun bilgiyi üretime dönüştürmek olduğunu vurguladı. Rektör Sözen, "Üniversitemizin Türkiye genelinde 14. sırada yer alması, tesadüfi bir başarı değil, sistematik bir akademik vizyonun sonucudur. Scopus SciVal verileri, sadece yayın sayımıza değil, bu yayınların dünyadaki teknolojik gelişmelere ve patent süreçlerine ne kadar yön verdiğine işaret ediyor. Bu tablo, ATÜ’nün Bilim ve Teknoloji Üniversitesi kimliğini ne kadar güçlü taşıdığının en somut kanıtıdır," ifadelerini kullandı.

Bilimsel araştırmaların sanayide karşılık bulmasının milli teknoloji hamlesine sunulan katkının bir göstergesi olduğunu belirten Rektör Sözen, açıklamasına şöyle devam etti: "Amacımız, akademik çıktılarımızın sadece kütüphane raflarında kalması değil, fabrikalarda, laboratuvarlarda ve teknoloji merkezlerinde katma değere dönüşmesidir. Bu başarıda emeği geçen tüm akademisyenlerimizi kutluyorum."

Belirli bir yayın hacminin üzerindeki üniversitelerin dahil edildiği değerlendirmede üst sıralarda yer alan ATÜ, sahip olduğu araştırma ekosistemiyle bilginin uygulamaya aktarılma gücünü kanıtladı. Üniversitenin teknoloji transferi süreçlerindeki etkinliği ve sanayi ile kurduğu stratejik köprü, uluslararası ölçekteki verilerle bir kez daha perçinlenmiş oldu.

Bölümün durumu ve projeler masaya yatırıldı

Gerçekleştirilen toplantıda, Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölüm Başkanı Ahmet Mete Vural tarafından bölümün mevcut durumu, yürütülen akademik faaliyetler ve teknik altyapıya ilişkin kapsamlı bir sunum yapıldı. Akademisyenler de toplantıda söz alarak görüş ve önerilerini dile getirdi.

Rektör Doğan, yöneltilen soruları yanıtlayarak üniversitenin mühendislik alanındaki vizyonuna ilişkin değerlendirmelerde bulundu.

“Mühendislik, bilimsel üretimin temelidir”

Toplantıda konuşan Rektör Doğan, mühendislik alanlarının üniversitelerin bilimsel üretim kapasitesinde kritik bir rol oynadığını belirtti. Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü’nün bu açıdan önemli bir konumda bulunduğunu ifade eden Doğan, bölümün sahip olduğu akademik birikimin daha görünür ve üretken hale getirilmesinin öncelikleri arasında yer aldığını söyledi.

Altyapı ve uygulama imkanları güçlendirilecek

Eğitim-öğretim kalitesinin artırılması, uygulama altyapısının güçlendirilmesi ve araştırma kapasitesinin geliştirilmesine yönelik çalışmaların sürdüğünü vurgulayan Doğan, özellikle laboratuvar altyapısının güncellenmesi ve teknolojik imkanların artırılması için planlamaların devam ettiğini belirtti.

Öğrencilerin uygulama becerilerini geliştirecek ortamların oluşturulmasına önem verdiklerini kaydeden Doğan, bu doğrultuda somut adımlar atılacağını ifade etti.

Laboratuvar ve dersliklerde inceleme

Ziyaret kapsamında Rektör Doğan, öğrenci laboratuvarları ve dersliklerde de incelemelerde bulunarak mevcut durum hakkında yerinde bilgi aldı.

Toplantıya ayrıca Rektör Yardımcısı Fahrettin Göğüş, Genel Sekreter Taner Akçacı ve bölüm akademisyenleri katıldı.

Demans Süreci Sahneye Taşındı

Demans hastalığını ve bakım sürecini daha iyi anlatmak amacıyla hazırlanan oyun, Adana Kent Müzesi Kompleksi’nde izleyiciyle buluştu. Demans hastalarına bakım verenlerin yoğun ilgi gösterdiği etkinlik, katılımcılardan büyük beğeni topladı.

Nöroloji Uzmanı Armağan Uysal tarafından yazılıp yönetilen oyunda; demansın en yaygın semptomları olan depresyon, apati, agresyon, ajitasyon, halüsinasyon, deviasyon ve anksiyete gibi semptomlar dramatik sahnelerle ele alındı. Yanlış ve doğru yaklaşımlar sahnelenerek, bu semptomlarla başa çıkma yöntemleri izleyicilere aktarıldı.

“Daha Fazla İnsana Ulaşmak İçin Sanatı Kullandık”

Oyunun yazarı ve yönetmeni Doç. Dr. Armağan Uysal, meslek hayatı boyunca çok sayıda Alzheimer ve demans hastasıyla ilgilendiğini ancak klinik ortamda sınırlı sayıda kişiye ulaşabildiğini belirterek, bu tiyatro oyunu aracılığıyla daha geniş kitlelere ulaşmayı hedeflediğini ifade etti.

Demansın kesin bir tedavisinin bulunmadığına dikkat çeken Uysal, hastalıkla başa çıkmada semptomların tanınmasının ve doğru davranış yöntemlerinin bilinmesinin büyük önem taşıdığını vurguladı. Uysal ayrıca, bakım verenlerin bu süreçteki kritik rolüne dikkat çekerek, toplumsal farkındalığın artırılmasının gerekliliğini dile getirdi.

Sanat ve bilimin birlikte çok daha güçlü bir etki oluşturduğunu ifade eden Uysal, uzun süredir sosyal medya içerikleri ve sahne çalışmalarıyla hasta ve hasta yakınlarına destek olmaya çalıştığını belirtti.

Katkı Sunanlara Teşekkür Edildi

Doç. Dr. Armağan Uysal’ın yanı sıra Güzin Sönmez ve Fatma Kılıçköy’ün rol aldığı oyunun ardından, etkinliğe katkı sağlayan isimlere teşekkür edildi.

Türkiye Alzheimer Derneği Adana Şube Başkanı Ahmet Evlice başta olmak üzere dernek yöneticileri, dernek çalışanları ve sponsor olarak destek veren Healing firması ile Çukurova Üniversitesine teşekkür edildi.

Etkinlik sonunda Çukurova Üniversitesi Rektör Yardımcısı Hacer Yapıcıoğlu Yıldızdaş tarafından ekibe plaket ve teşekkür belgeleri takdim edildi. Yıldızdaş; Çukurova Üniversitesi Bilim İletişimi Ofisi olarak böylesine anlamlı ve başarılı bir etkinliğin bir paydaşı olmaktan duydukları mutluluğu dile getirdi.